文献类型：期刊文献

中文题名：动态评价视角下读后续写教学实证研究——以不同模式的同伴互评为例

英文题名：An Empirical Study of the Continuation Task from the Perspective of Dynamic Evaluation--Take Different Modes of Peer Feedback as an Example

作者：张朦[1];安胜昔[1]

机构：[1]广东海洋大学外国语学院,广东湛江524088

年份：2023

卷号：23

期号：5

起止页码：64

中文期刊名：广州广播电视大学学报

外文期刊名：Journal of Guangzhou Open University

收录：国家哲学社会科学学术期刊数据库

基金：2023年度广东省教育科学规划课题(高等教育专项)“教育生态视角下广东高校外语思政教育数字化实践研究”(项目编号:2023GXJK302);2022年度广东省高等教育学会“十四五”规划高等教育研究课题“基于CSE的英语翻译混合式教学实证研究”(项目编号:22GQN51);2022年度广东海洋大学高等教育教学改革项目“基于CSE的《高级英语》混合式教学多元化评价模式探索”(项目编号:010201162205);2022年度广东海洋大学师德师风建设专项课题“高校外语专业教育教学过程中的师德师风建设研究”(项目编号:069902162201)。

语种：中文

中文关键词：读后续写;同伴反馈;动态评价;学习效果

外文关键词：continuation task;peer feedback;dynamic assessment;learning effect

中文摘要：本文旨在以动态评价理论为基础,探索不同模式的同伴互评对读后续写学习效果的影响。研究通过开展线上、线下不同教学模式,对比120名学习者的同伴互评和成绩提升情况,发现:(1)线上同伴互评反馈类型与线下模式相似,学习者倾向于给出微观维度评语;(2)相比于线下同伴互评,学习者对线上同伴互评反馈的接纳程度更高,但总体接受程度仍不高;(3)读后续写组“后测—前测”组内成绩已达显著,且所有被试“前测—后测”组间成绩已达显著,表明读后续写同伴互评有助于语言能力提升。

外文摘要：Based on the theory of dynamic assessment,this paper aims to explore the influence of different peer feedback modes on the teaching effect of continuation task.This study compares the peer feedback and performance improvement of 120 learners through different online and offline teaching modes.The results show that:(1)the feedback type of online peer feedback is similar to that of offline mode,and learners tend to give micro-dimension comments;(2)compared with offline peer feedback,learners'acceptance of online peer feedback is higher,but the overall acceptance is not high;(3)the scores of the"post test to pretest"group and the"pretest to post test"group have reached significant levels,indicating that peer feedback of the"post test"group contributes to the improvement of language ability.